Dirección: Av.Insurgentes s/n Col. Rafael Hernandez Ochoa , Tuxpan, Ver.
DEFINICIÓN
Son los servicios de educación especial encargados de apoyar el proceso de integración educativa de alumnas y alumnos que presentan necesidades educativas especiales, prioritariamente aquellas asociadas con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, en las escuelas de educación regular de los diferentes niveles y modalidades educativas. Estos servicios promueven, en vinculación con la escuela que apoyan, la eliminación de las barreras que obstaculizan la participación y el aprendizaje de los alumnos, a partir de un trabajo de gestión y de organización flexible, de un trabajo conjunto y de orientación a los maestros, la familia y la comunidad educativa en general.
ORGANIZACIÓN
a) Estructura Orgánica
Los apoyos que ofrece este servicio están dirigidos para responder a las necesidades educativas especiales de los alumnos, prioritariamente las que se asocian con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, a través de acompañar a la escuela en el desarrollo de ambientes flexibles, dinámicos e innovadores en donde no existan barreras para el aprendizaje y la participación de los alumnos, estableciendo un trabajo permanente con el personal directivo, maestros y familias, favoreciendo el proceso de integración educativa.
Por ello, el personal de este servicio colabora y apoya en los diferentes ámbitos de la vida escolar: organización, funcionamiento, trabajo en el aula, formas de enseñanza y relación entre la escuela y las familias de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales.
Se conforma, por lo menos, de un director; un equipo de apoyo constituido por un maestro de comunicación, un psicólogo, un trabajador social, y maestros de apoyo; en la medida de lo posible también participan especialistas en discapacidad intelectual, motriz, visual, auditiva y autismo; en caso de no existir especialistas, el servicio de apoyo asume la responsabilidad de la atención específica de los alumnos que presentan discapacidad, buscando los medios para ofrecer el apoyo necesario.
b) Ámbito de operación
Los servicios de apoyo brindan atención prioritariamente a aquellas escuelas donde se encuentra un mayor número de alumnos que presentan necesidades educativas especiales, prioritariamente aquellas asociadas con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, por ello, se ubican dentro de las escuelas de educación inicial y básica regular. Es importante la movilidad del personal del servicio de apoyo en las escuelas de un ciclo escolar a otro, sin que cambie su adscripción, que es, justamente, el servicio de apoyo.
El servicio de apoyo es flexible en su organización y operación, adaptándose a la demanda real de las escuelas; sin embargo, es necesario considerar que cada equipo, conformado por un psicólogo, un maestro de comunicación y un trabajador social, atienda entre cuatro o cinco escuelas de educación regular, ya que el maestro de apoyo acompaña a una o dos escuelas, dependiendo de la población que presenta necesidades educativas especiales en cada una de ellas.
FUNCIONAMIENTO
El apoyo que brinda este servicio está dirigido a la escuela, principalmente a los maestros que la integran, la familia y al alumno que presenta necesidades educativas especiales; sin embargo, el resto de los alumnos, familias y maestros de la escuela resultan también beneficiados de manera indirecta.
El apoyo se traduce en las siguientes acciones:
1. Apoyo a la escuela
· Participa en la construcción de la planeación de la escuela que apoya, llámese planeación estratégica o proyecto escolar.
· Impulsa el desarrollo de la escuela que atiende alumnos que presentan necesidades educativas especiales.
· Apoya a la escuela en la sensibilización a la comunidad educativa.
· Realiza, en conjunto con el personal directivo y maestros de la escuela regular y las familias de los alumnos atendidos, la evaluación psicopedagógica y el informe de ésta.
· Participa, en vinculación con los maestros de grupo, en el diseño, desarrollo y seguimiento de la propuesta curricular adaptada.
· Ofrece apoyos técnicos, metodológicos, de orientación y asesoría a los maestros de la escuela.
· Trabaja colaborativamente con el personal de las escuelas de educación regular en la identificación, evaluación, planeación y seguimiento de los apoyos.
· Promueve, de manera conjunta con el personal de la escuela de educación regular, una cultura de aceptación e integración de todos los alumnos en el contexto escolar, familiar y comunitario.
· Promueve, conjuntamente con la comunidad educativa, la vinculación de la escuela, con otros servicios de educación especial y con otras instituciones educativas, de salud, cultural, deportiva, recreativa.
2 . Apoyo a la familia
· Trabaja colaborativamente con el personal de las escuelas de educación regular en la sensibilización de las familias de toda la escuela.
· Propicia, conjuntamente con el personal de la escuela, la participación de las familias en el proceso de identificación de los apoyos que requieren los alumnos.
· Junto con los maestros de grupo, orienta a las familias sobre los apoyos específicos que requieren algunos alumnos.
· Orienta, conjuntamente con el personal de la escuela de educación regular, a las familias que requieran de un apoyo específico ante situaciones que estén obstaculizando el proceso de integración educativa de los alumnos.
· Ofrece, de manera conjunta con el personal de la escuela, información a las familias sobre los apoyos extraescolares.
3. Apoyo al alumno o alumna que presenta necesidades educativas especiales
· Brinda la orientación necesaria al personal de la escuela para que ésta ofrezca los apoyos específicos que respondan a las necesidades educativas especiales, determinadas en el informe de evaluación psicopedagógica y en la propuesta curricular adaptada de los alumnos.
· Promueve, conjuntamente con el personal de la escuela, el apoyo externo de otras instituciones que ofrecen servicios de rehabilitación, médicos o de otro tipo, necesarios y complementarios para el proceso de integración educativa de los alumnos.
PLANEACIÓN DEL SERVICIO DE APOYO
El personal del servicio de apoyo participa en la construcción de la planeación de las escuelas llámese planeación estratégica o proyecto escolar; incide en sus procesos de diagnóstico, de mejora y en sus problemáticas específicas relacionadas con las identificación y eliminación de las barreras que obstaculizan la participación y el aprendizaje de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales.
La planeación del servicio de apoyo es el eje rector para el trabajo que desarrolla en las escuelas de educación regular en atención a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales; dicha planeación es el resultado de un proceso de construcción colectiva entre todo el personal del servicio, por lo tanto, no debe concebirse como la planeación del director del servicio de apoyo.
En la planeación del servicio de apoyo es necesario precisar:
· El diagnóstico de las escuelas atendidas por el servicio de apoyo.
· Análisis de recursos.
· Determinación de metas y acciones.
· Seguimiento y evaluación.
Intervención de los servicios de apoyo
Para proporcionar una educación de calidad se parte de reconocer la diversidad y promover el respeto a la individualidad de los alumnos, por lo que se requiere de los esfuerzos de educación regular y especial: la educación regular, por un lado, reconociendo la flexibilidad del currículo, y la educación especial, por el otro, acompañando en el logro de los fines y propósitos que se fija la educación básica regular.
La intervención del servicio de apoyo inicia desde el momento en que participa en la construcción de la planeación de la escuela —llámese planeación estratégica o proyecto escolar—. La colaboración de uno o varios de los integrantes del servicio de apoyo, particularmente del maestro de apoyo, en el diagnóstico o autoevaluación de la escuela, en la construcción de la visión y la misión, en la definición de los objetivos y en el establecimiento de las metas, es definitiva para su participación en el transcurso del ciclo escolar.
En cuanto a la atención de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, la intervención del servicio de apoyo se centra en las siguientes fases:
1. Detección inicial o exploratoria.
· Análisis, con el maestro de grupo, de la evaluación inicial o diagnóstica del grupo.
· Evaluación más profunda de algunos niños y niñas.
2. Proceso de evaluación psicopedagógica e informe psicopedagógico.
· Propuesta curricular adaptada.
· Elaboración.
· Puesta en marcha.
· Seguimiento y evaluación.
3. Detección permanente.
El apoyo que brinda este servicio está dirigido a la escuela, principalmente a los maestros que la integran, la familia y al alumno que presenta necesidades educativas especiales; sin embargo, el resto de los alumnos, familias y maestros de la escuela resultan también beneficiados de manera indirecta.
El apoyo se traduce en las siguientes acciones:
1. Apoyo a la escuela
· Participa en la construcción de la planeación de la escuela que apoya, llámese planeación estratégica o proyecto escolar.
· Impulsa el desarrollo de la escuela que atiende alumnos que presentan necesidades educativas especiales.
· Apoya a la escuela en la sensibilización a la comunidad educativa.
· Realiza, en conjunto con el personal directivo y maestros de la escuela regular y las familias de los alumnos atendidos, la evaluación psicopedagógica y el informe de ésta.
· Participa, en vinculación con los maestros de grupo, en el diseño, desarrollo y seguimiento de la propuesta curricular adaptada.
· Ofrece apoyos técnicos, metodológicos, de orientación y asesoría a los maestros de la escuela.
· Trabaja colaborativamente con el personal de las escuelas de educación regular en la identificación, evaluación, planeación y seguimiento de los apoyos.
· Promueve, de manera conjunta con el personal de la escuela de educación regular, una cultura de aceptación e integración de todos los alumnos en el contexto escolar, familiar y comunitario.
· Promueve, conjuntamente con la comunidad educativa, la vinculación de la escuela, con otros servicios de educación especial y con otras instituciones educativas, de salud, cultural, deportiva, recreativa.
2 . Apoyo a la familia
· Trabaja colaborativamente con el personal de las escuelas de educación regular en la sensibilización de las familias de toda la escuela.
· Propicia, conjuntamente con el personal de la escuela, la participación de las familias en el proceso de identificación de los apoyos que requieren los alumnos.
· Junto con los maestros de grupo, orienta a las familias sobre los apoyos específicos que requieren algunos alumnos.
· Orienta, conjuntamente con el personal de la escuela de educación regular, a las familias que requieran de un apoyo específico ante situaciones que estén obstaculizando el proceso de integración educativa de los alumnos.
· Ofrece, de manera conjunta con el personal de la escuela, información a las familias sobre los apoyos extraescolares.
3. Apoyo al alumno o alumna que presenta necesidades educativas especiales
· Brinda la orientación necesaria al personal de la escuela para que ésta ofrezca los apoyos específicos que respondan a las necesidades educativas especiales, determinadas en el informe de evaluación psicopedagógica y en la propuesta curricular adaptada de los alumnos.
· Promueve, conjuntamente con el personal de la escuela, el apoyo externo de otras instituciones que ofrecen servicios de rehabilitación, médicos o de otro tipo, necesarios y complementarios para el proceso de integración educativa de los alumnos.
PLANEACIÓN DEL SERVICIO DE APOYO
El personal del servicio de apoyo participa en la construcción de la planeación de las escuelas llámese planeación estratégica o proyecto escolar; incide en sus procesos de diagnóstico, de mejora y en sus problemáticas específicas relacionadas con las identificación y eliminación de las barreras que obstaculizan la participación y el aprendizaje de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales.
La planeación del servicio de apoyo es el eje rector para el trabajo que desarrolla en las escuelas de educación regular en atención a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales; dicha planeación es el resultado de un proceso de construcción colectiva entre todo el personal del servicio, por lo tanto, no debe concebirse como la planeación del director del servicio de apoyo.
En la planeación del servicio de apoyo es necesario precisar:
· El diagnóstico de las escuelas atendidas por el servicio de apoyo.
· Análisis de recursos.
· Determinación de metas y acciones.
· Seguimiento y evaluación.
Intervención de los servicios de apoyo
Para proporcionar una educación de calidad se parte de reconocer la diversidad y promover el respeto a la individualidad de los alumnos, por lo que se requiere de los esfuerzos de educación regular y especial: la educación regular, por un lado, reconociendo la flexibilidad del currículo, y la educación especial, por el otro, acompañando en el logro de los fines y propósitos que se fija la educación básica regular.
La intervención del servicio de apoyo inicia desde el momento en que participa en la construcción de la planeación de la escuela —llámese planeación estratégica o proyecto escolar—. La colaboración de uno o varios de los integrantes del servicio de apoyo, particularmente del maestro de apoyo, en el diagnóstico o autoevaluación de la escuela, en la construcción de la visión y la misión, en la definición de los objetivos y en el establecimiento de las metas, es definitiva para su participación en el transcurso del ciclo escolar.
En cuanto a la atención de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, la intervención del servicio de apoyo se centra en las siguientes fases:
1. Detección inicial o exploratoria.
· Análisis, con el maestro de grupo, de la evaluación inicial o diagnóstica del grupo.
· Evaluación más profunda de algunos niños y niñas.
2. Proceso de evaluación psicopedagógica e informe psicopedagógico.
· Propuesta curricular adaptada.
· Elaboración.
· Puesta en marcha.
· Seguimiento y evaluación.
3. Detección permanente.
